25/01/15
ACTIVIDAD 1
Lee el plan de área en la página principal
1. Defina los
objetivos generales y específicos del área.
2. Defina los
objetivos específicos de los tres niveles de la básica.
3. Que competencias
debe potenciar el área y defínalas.
4. Cree un nuevo blog
para grado 11 y el año 2016.
5. En la página
principal pegue los puntos 1 – 2 y 3.
Suba también la malla curricular en el blog.
SOLUCIÓN DE ACTIVIDAD 1
OBJETIVOS
1. GENERAL:
Según Ley 115/94 Artículo 20: Ampliar y profundizar el
razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
Proporcionar el desarrollo de competencias de pensamiento
tecnológico, informático, virtual, emprendimiento y comunicación, a través de
la realización de distintos trabajos prácticos aplicados a su entorno social,
la lectura de materiales y la labor de equipo que conlleven a potenciar la
creatividad, el análisis, la lógica, el trabajo cooperativo, la autogestión, la
proyección social, la ética y la responsabilidad teniendo en cuenta el
desarrollo económico, social, personal y tecnológico de su comunidad.
ESPECÍFICOS
1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han
intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción.
2. Planificar la ejecución de proyectos sencillos anticipando
los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la
documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
3. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en
el transcurso de la realización de proyectos sencillos, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuado.
4. Utilizar en la realización de proyectos sencillos los
conceptos y habilidades adquiridas en otras áreas, valorando su funcionalidad y
la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la
satisfacción de las necesidades humanas.
5. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los
elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos
positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en
la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales
vigentes.
6. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un
equipo en la solución de problemas asumiendo sus responsabilidades individuales
en la ejecución de tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y
solidaridad.
7. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo
científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, como la
organización del tiempo libre en las actividades de ocio.
8. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud,
seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de salud e
higiene contribuyendo activamente al orden y la consecución de un ambiente
agradable en su entorno.
9. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute
producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar
en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de
este modo al bienestar personal y colectivo.
10. Preparar a los educados para futuros entornos laborales
y empresariales, donde se avizora que ninguna ocupación humana podrá prescindir
del uso de la tecnología, tal como ya viene sucediendo.
2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE LOS TRES NIVELES DE LA BASICA
Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática,
materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su
aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.
Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática,
materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias
enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la
misma.
Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente
tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo
para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria;
incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación
en el mundo actual.
Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de
circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando
las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar
la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información
numérica, gráfica y textual.
Grado Décimo: Diseñar, construir y probar prototipos de
productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno,
teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo
la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización
del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.
Grado Undécimo: Interpretar y representar ideas sobre
diseños, innovaciones mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras,
planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello,
cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades
o problemas del entorno.
3. COMPETENCIAS
QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA
Propias del área: Permiten a los jóvenes identificar,
transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas
informáticas a su alcance.
Naturaleza y evolución de la tecnología: Reconocer y
describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos
involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y
comprendiendo su relación con los procesos de producción.
Apropiación y uso de la tecnología:
Reconocer características del funcionamiento de algunos
artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y
utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas
de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes
tareas.
Solución de problemas con tecnología:
· Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los)
problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de
solucionar problemas utilizando la tecnología.
· Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo
estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones
teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema
planteado.
Tecnología y sociedad:
Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian
los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la
utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en
consecuencia, de manera ética y responsable.
Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas:
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e
intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y
transferir tecnologías de distinto tipo.
Herramientas virtuales:
Profundizar conocimientos, buscar información, compartir ideas,
comunicarse utilizando los servicios que ofrece Internet.
Laborales Generales: En forma paralela se apunta al
fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos aquellos
conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes
se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
El trabajo en el área de Tecnología e Informática, permite
potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las cuales se
utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de
trabajo, independientemente de su nivel o actividad.
Las Competencias Laborales Generales son el conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe
desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno
productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del
cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con
ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido
ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y
aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para
crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia.
Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de
varias clases y para facilitar su estudio las organiza en los siguientes
grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento,
Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas.
El siguiente es un conjunto de competencias Laborales
Generales que se pretenden potenciar en el área:
Toma de decisiones (Intelectual): Establecer juicios
argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación
determinada.
Creatividad (Intelectual): Cambiar y transformar procesos
con métodos y enfoques innovadores.
Solución de problemas (Intelectual): Observar, descubrir y
analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Orientación ética (Personal): Regular el propio
comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Comunicación (Interpersonal): Reconocer y comprender a los otros y expresar
ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir
ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el
contexto.
Trabajo en equipo (Interpersonal): Consolidar un equipo de
trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el
fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado con otros.
Gestión de la información (Organizacional): Recibir,
obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes,
de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo
procedimientos técnicos establecidos.
Gestión y manejo de recursos (Organizacional): Identificar,
ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los
recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
Responsabilidad ambiental (Organizacional): Contribuir a
preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales
y los creados por el hombre.
Para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para
que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta
propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o
unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de
negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y
ventas.
ACTIVIDAD 2
1. Escribo un
compromiso personal para este nuevo año escolar
2. Elaboro un crucigrama con 10 términos
relacionados con la informática, emprendimiento y tecnología que se hayan visto en el grado anterior (5
verticales y 5 horizontales de cada una), escribiendo las preguntas y definiciones correspondientes de forma bien
estructurada.
SOLUCION
5. es el flujo de
carga eléctrica por unidad de tiempo que recorre un material. Se debe al
movimiento de las cargas en el interior del material.
1. En este nuevo año me comprometo en ser responsable,
mostrar interés por la clase y a
realizar todas las actividades que me asigna el maestro con total dedicación y superarme cada día mas
2. Verticales:
1. es un elemento compuesto por diversos conductores y por
el cual pasa la corriente de electricidad.
2. es una propiedad física manifestada a través de la
atracción o del rechazo que ejercen entre sí las distintas partes de la
materia.
3. Es el arte de influenciar, comandar y conducir a
personas.
4. Sistema de organización de una empresa en el que los
trabajadores participan activamente en las decisiones sobre su desarrollo o
funcionamiento.
Horizontales:
1. aquel material que en el momento en el cual se pone en
contacto con un cuerpo cargado eléctricamente, trasmite la electricidad a todos
los puntos de su superficie.
2. todo dispositivo,
aparato o máquina capaz de transformar la energía eléctrica que recibe en
cualquier otra clase de energía.
3. Unidad de potencial eléctrico y de fuerza electromotriz
en el Sistema Internacional que equivale a la diferencia de potencial que hay
entre dos puntos de un campo eléctrico.
4. es la unidad derivada de resistencia eléctrica en el
Sistema Internacional de Unidades.
5. Entidad en la que intervienen el capital y el trabajo
como factores de producción de actividades industriales o mercantiles o para la
prestación de servicios.
| 3 | 4 | ||||||||||||||||||||
| L | A | ||||||||||||||||||||
| 3 | V | O | L | T | I | O | U | ||||||||||||||
| D | 2 | T | |||||||||||||||||||
| 5 | E | M | P | R | E | S | A | 2 | R | E | C | E | C | T | O | R | |||||
| R | L | G | |||||||||||||||||||
| A | E | E | |||||||||||||||||||
| Z | C | S | |||||||||||||||||||
| G | 1 | T | T | 5 | |||||||||||||||||
| 1 | C | O | N | D | U | C | T | O | R | I | C | ||||||||||
| I | I | 4 | H | O | M | I | O | ||||||||||||||
| R | C | N | R | ||||||||||||||||||
| C | I | R | |||||||||||||||||||
| U | D | I | |||||||||||||||||||
| I | A | E | |||||||||||||||||||
| T | D | N | |||||||||||||||||||
| O | T | ||||||||||||||||||||
| E | |||||||||||||||||||||
ACTIVIDAD 3
Resuelva la siguiente actividad en Word y péguela en su blog
en el periodo 1 a continuación de la actividad 2.
EMPRENDIMIENTO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Mediante un repaso sucinto, se logra
comprender cuáles son los niveles de
competencia alcanzados por las estudiantes, en el año
inmediatamente anterior, en la respectiva área.
En nuestro primer encuentro les propongo conversar sobre:
1. ¿Por qué está de “moda” hablar de emprendimiento?
R//= Porque hacen las personas más emprendedoras y luchar
por lo que quieren y tener todo propio.
2. Si el
emprendimiento es más que una moda, ¿por qué es algo tan urgente?
R//=El emprendimiento no es una moda es todo lo que debe
tener una persona luchar por lo que quieren conseguir y la sociedad lo
aprovecha como si fuera una moda.
3. ¿Qué tiene que ver el emprendimiento con situaciones
socioeconómicas tales como: el desempleo estructural, las migraciones de los
trabajadores en todo el mundo, la globalización de la economía neoliberal, la
desindustrialización, la obrerización del trabajo intelectual, la especulación
financiera, las constantes crisis económicas, etc.?
R//= El Emprendimiento es uno de los principales motores
dinamizadores de las economías e impulsores del desarrollo productivo.
4. ¿Qué tienen que ver la ética, la ciencia administrativa,
la economía, las ideas de negocios y los planes de negocios con el emprendimiento?
R//= Tiene que ver porque el emprendimiento se relaciona con
todo esto porque hay que tener valores, hay que saber ahorrar, tener economía
en lo que hay que comprar para la vivienda en esta sociedad y hay que saber
emprender en realizar los proyectos.
5. ¿Cómo nos pensamos preparar profesionalmente para hacerle
frente a este panorama?
R//= Primero que todo uno se tiene que preparar
psicológicamente y pensar que uno si va hacer capaz de enfrentar sus sueños y
proyectos que se hacen realidad.
6. ¿Qué carrera
piensas estudiar, dónde y por qué?
R//= Licenciatura de educación en preescolar en la
universidad de Antioquia o la nacional, pontificia bolivariana donde pase el
examen porque es mi sueño volver a esa etapa en la que un día yo pase, hacer
personas en la vida y que la primera infancia tenga una excelente formación
integral.
7. ¿Qué hay de: artes plásticas, medicina, medicina
veterinaria, negocios internacionales, psicología, comunicación social,
periodismo, diseño de modas, idiomas, arquitectura, administración de empresas,
ingenierías, literatura, biología, diseño gráfico, astronomía, etc.
R//= No me gusta ninguna de estas carreras como dije
anteriormente me gusta es ser una licenciatura de educación en preescolar no me
gusta ninguna más.
“ALGUNAS PERSONAS SUEÑAN CON HACER GRANDES COSAS, MIENTRAS
OTRAS ESTÁN DESPIERTAS Y LAS HACEN"
Febrero 1 de 2015 – Semana 3
ACTIVIDAD
Realice las lecturas 1- 2 – 3 - 4 y conteste las preguntas
del cuadro.
LECTURA 1.DISEÑO- (TECNOLOGIA Y DISEÑO)
¿Qué es el diseño?
Diseño se refiere a un boceto, bosquejo o esquema que se
realiza, ya sea mentalmente o en un soporte material, antes de concretar la
producción de algo.
¿Qué implica el diseño?
el diseño implica una representación mental y la posterior plasmación
de dicha idea en algún formato gráfico (visual) para exhibir cómo será la obra
que se planea realizar. El diseño, por lo tanto, puede incluir un dibujo o
trazado que anticipe las características de la obra.
¿Qué aspectos se debe tener en cuenta al diseñar?
Al diseñar, la persona no sólo tiene en cuenta aspectos
estéticos, sino también cuestiones funcionales y técnicas. Esto exige a los
diseñadores estudios, investigaciones y tareas de modelado que le permitan
encontrar la mejor manera de desarrollar el objeto que pretenden crear.
¿Qué tipo de procesos de pensamiento involucra el diseño?
El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con
la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las
restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la
búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y
su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de
la solución propuesta.
¿Que otros procesos desarrollan los diseñadores?
os caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores
para proponer y desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean no
son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan lugar al
desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y
transformadores
¿Qué momentos se reconocen en el proceso de diseño.
el proceso de diseño, es posible reconocer diversos
momentos: algunos se relacionan con la identificación de problemas, necesidades
u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de
información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de
solución, y otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida
para proponer mejoras
LECTURA 2. DISEÑO PROCESOS DE INNOVACIÓN
¿Cómo aporta el diseño a las organizaciones?
El diseño es capaz de generar aportes a las organizaciones
de varias formas: optimizando los procesos productivos, incrementando la
calidad de los productos y aceitando los mecanismos de distribución y venta.
Operando sobre estos procesos, es posible mejorar la competitividad y,
consecuentemente, aumentar la cota de mercado y obtener mayores beneficios
económicos.
¿Cómo influye el diseño en diversos tipos de operaciones?
En el proceso
productivo: Adaptando el producto al proceso, optimizando recursos a través de
la simplificación de operaciones o fases, la reducción de piezas, la
utilización de nuevos materiales, o reduciendo el consumo de materias primas.
Es decir, produciendo más barato y/o mejor.
En la calidad del
producto: Proporcionando ventajas funcionales, semánticas y/o culturales
(creando nuevos conceptos de producto, coherentes con el escenario y contexto
al cual están dirigidos), es decir, generando valor añadido. Proporcionando
diferenciación y calidad, valores genéricos pero estratégicos para fidelizar al
público. Prospectando futuros escenarios de necesidades del mercado. Creando
líneas de producto/servicios como familias tipológicas para sacar provecho de
las identificaciones simbólicas de los usuarios con la marca.
En la distribución del producto: Maximizando el rendimiento
de la comunicación, otorgando valor a través de la publicidad, la marca, el
packaging, manuales de instrucciones, los expositores, los stands y los medios
de transporte, y todo elemento comunicativo capaz de reforzador de la imagen de
marca y empresa.
¿Por qué el diseño es una herramienta estratégica de
competitividad?
la actuación del diseño en la empresa es una herramienta
estratégica de competitividad, fundamentalmente porque es el campo en el que la
innovación cobra sentido. El diseño centrado en la innovación es capaz de
conceptualizar nuevos pensamientos y aplicaciones de la ciencia y la
tecnología, poniéndolas al servicio de la empresa, para añadir valor al
producto, obtener la preferencia del público e incrementar beneficios
económicos.
¿Por qué el diseño es el vínculo en la cadena de innovación?
El diseño es el vínculo crítico en la cadena de la
innovación, ya que implica el nexo entre las querencias de los consumidores y
las características de la empresa
¿Cuáles son las tres fases para caracterizar la innovación?
1. Investigación
básica, asistida por las ciencias sociales (sociología, antropología,
psicología, etc.).
2. Investigación de
mercado, para detectar tendencias y formas de canalizarlas como variables
estratégicas.
3. Diseño del
producto, de su proceso productivo y de su proceso de distribución.
¿Por qué es importante la investigación en un proceso de
diseño?
La investigación es uno de los posibles orígenes de la
demanda y puede marcar los lineamientos del programa del diseño, pues establece
la estrategia, los modos de gestión de los recursos, y constituye en definitiva
las metodologías y procesos, para transformar hechos y necesidades en acciones
concretas y tangible
LECTURA 3.TECNOLOGIA : CONCEPTOS BÁSICOS
¿Qué es la tecnología?
la tecnología busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza
mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y
conocimientos.
¿Qué otros productos genera la tecnología?
Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y
los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la
ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las
diversas habilidades técnicas.
¿Qué aspectos incluye la tecnología?
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del
entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las
organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas,
la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar
y reparar los artefactos.
¿Qué son los artefactos?
Son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y
máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos
manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.
¿Qué son los procesos?
son fases sucesivas de operaciones que permiten la
transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar
productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos
contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos,
recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo
tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura,
mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden
ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de
prendas de vestir y la industria petroquímica.
¿Qué son los sistemas?
son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por
relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un
objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes,
procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se
manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la
comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y
distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías
de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las
organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos. La tecnología: múltiples
relaciones y posibilidades
LECTURA 4. DIBUJO TECNICO y SU IMPORTANCIA
¿Por qué nace este tipo de dibujo?
El Dibujo Técnico nació con la tecnología, y se ha
desarrollado junto con ésta.
Nació con la necesidad de comunicar ideas que encerraban un
contenido técnico, de tal forma que aquellos que fabricaban los dispositivos,
los ejecutasen tal cual habían sido gestados
¿Qué es el dibujo técnico?
El dibujo Técnico es el lenguaje gráfico utilizado en
actividades industriales, para efectuar la comunicación de ideas que encierran
un contenido tecnológico.
Se define como lenguaje gráfico, debido a que la comunicación
que se ha de transmitir, se efectúa por intermedio de representaciones,
esquemas y simbologías que se depositan o imprimen sobre una superficie de
papel de dibujo o telas.
¿Cuáles son los objetivos del dibujo técnico?
El Dibujo Técnico
tiene dos objetivos principales; en primer término, comunicar la información en
un momento dado y en segundo término, registrar la información para ser
utilizada en cuanto sea necesario.
¿Cuál es la característica más importante del dibujo
técnico?
Es una característica muy importante del Dibujo Técnico, que
la información depositada pueda ser leída e interpretada por cualquier persona
ligada a las actividades industriales y productivas, e incluso siendo aquellas
de diversas nacionalidades. El Dibujo Técnico es un lenguaje de tipo universal.
¿Qué es la comunicación tecnológica?
La idea del Dibujo Técnico se puede describir más
exactamente con el concepto de Comunicación Tecnológica, ya que el objetivo
primero como se ha definido, es el de comunicar ideas técnicas.
La denominación de Dibujante Técnico no define exactamente a
la labor que desempeña este profesional en la industria, aunque si bien es
cierto, el dibujo o las representaciones gráficas, son el recurso mas
importante en la comunicación tecnológica, pero también es cierto, tal como se
ha señalado, es solo un recurso ya que el objetivo principal es la
comunicación.
En una organización industrial el Dibujante Técnico es el
profesional responsable de la comunicación y su función es la de ejecutar
documentos de fabricación.
¿Qué factores debe cumplir el dibujo técnico para se
considerado como medio de comunicación?
Que los elementos que lo componen (simbologías,
representaciones, etc.), sean de formas claras y sencillas y rápida aplicación,
de tal manera, que la preparación de la información no sea extremadamente
dificultosa y tardía de ejecutar, y que la lectura e interpretación posterior
sea rápida e inequívoca.
En segundo lugar, que todos estos recursos empleados en la
preparación de la información, sean normalizados para mantener la calidad de
medio de comunicación común entre todas las partes interesadas, y que asegure
una intercambiabilidad expedita.
Y en tercer lugar, que sea de conocimiento general en la
industria, tanto de los que preparan la información, como de las que la
reciben.
febrero 08/16
ACTIVIDAD
ABC para proteger los datos personales, Ley 1581 de 2012
Decreto 1377 de 2013
ABC PARA PROTEGER LOS DATOS PERSONALES, LEY 1581 DE 2012 DECRETO 1377 DE 2013
Habla acerca de las normas creadas con el fin de proteger
todo tipo de documentos, sean web o impresos, como parte de una campaña
centrada en la protección de la información personal o pública.
La información es el
activo más importante en el mundo actual, es por ello que el el Gobierno
Nacional expidió la Ley Estatutaria 1581 de 2012 mediante la cual se dictan
disposiciones generales para la protección de datos personales, en ella se
regula el derecho fundamental de hábeas data y se señala la importancia en el
tratamiento del mismo
El Decreto tiene como objetivo facilitar la implementación y
el cumplimiento de la ley 1581 reglamentando aspectos relacionados con la
autorización del titular de la información para el tratamiento de sus datos
personales, las políticas de tratamiento de los responsables y encargados, el
ejercicio de los derechos de los titulares de la información, entre otros:
1). El anuncio como tal (y a los cinco días siguientes de la
comunicación, enviar carta comunicándole al respecto a la Superintendencia de
Industria y Comercio).
2). Formato de autorización para que si lo desean lo
diligencien los titulares de datos recolectados previamente.
3). Determinación de canal electrónico y físico para recibir
las autorizaciones.
4). Política de tratamiento de la información personal (pues
esta se debe indicar en el anuncio).
5). Conducto regular y canales físicos y electrónicos
definidos para que el titular ejerza sus derechos de acceso, rectificación y
supresión.
¿En qué consisten las sanciones? Las sanciones para los
encargados y los responsables del tratamiento de datos personales que pueden
ser la misma persona natural o jurídica están en cabeza de la Superintendencia
de Industria y Comercio, y van desde:
Multas de carácter personal o institucional hasta por 2.000
Salarios Mínimos
Suspensión de las actividades hasta por seis meses.
Cierre temporal de las operaciones relacionadas con el
tratamiento.
Cierre inmediato y definitivo de la operación que involucre
el tratamiento de datos.
Febrero 15 de 2016
ACTIVIDAD 1
1. Lee la
información siguiente y responda las preguntas.
2. Haga un resumen
en tu blog de clase.
USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN
La sociedad del
conocimiento, en la que se desarrolla nuestro trabajo intelectual, implica que
continuamente estemos recibiendo y buscando información, procedente
frecuentemente de Internet. El uso cotidiano de la red, facilita acciones como
el "copio y pego", además de proporcionar la errónea impresión de que
todo está accesible sin aparentes trabas. Esto hace imprescindible conocer las
implicaciones legales, sociales y éticas de la información
1. ¿Qué es el plagio?
El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra
persona como si fueran propias, sin acreditar de manera explícita de donde
proviene la información.
La información ajena es propiedad de otra persona (como lo
es un coche o cualquier otra cosa que poseemos), independientemente de que sea
gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a ella (en Internet, una
revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin
nuestro permiso.
Por eso, el plagio es una infracción del derecho de autor
sobre una obra de cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma,
sin autorización de la persona que la creó o que es dueña o que posee los
derechos de dicha obra, y su presentación como obra original.
2. ¿Cuándo cometemos plagio?
·
Cuando parafraseamos un texto, es decir, lo
plasmamos con otras palabras haciendo pequeños cambios en el lenguaje para
disimular y sin citar las fuentes.
·
Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo
como propio.
·
Presentar un trabajo nuestro ya utilizado:
hablamos de "autoplagio".
·
Cuando copiamos cualquier tipo de multimedia (
gráficos, audio, vídeo, páginas web..), programas de ordenador, música,
gráficos... sin citar al autor.
·
Cuando nos basamos en una idea o frase de otro
para escribir un trabajo nuevo y no citamos al autor de la idea.
El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la
obra de otro, hasta la mera reproducción total o parcial de dicha obra,
usurpando la condición o el nombre del autor.
·
Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera
propio, independientemente de que la copia sea total o parcial.
3. ¿Qué no es plagio?
1.Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas
originales.
2. Cuando presentamos una compilación de resultados de una
investigación original.
3. El conocimiento común o "conocimiento público",
que son hechos o ideas que pueden encontrarse en muchos lugares y que son
conocidos por muchas personas. Es un conocimiento creado/difundido por la
sociedad. En este caso no es necesario citar la fuente utilizada.
La frontera entre lo que se puede considerar o no como
"conocimiento público" es difícil de delimitar. Se pueden seguir dos
criterios para decidir en caso de duda:
- La información se puede encontrar fácilmente en fuentes generales de referencia como enciclopedias, diccionarios, etc.
Se deben documentar hechos que generalmente no son conocidos
e ideas que interpretan hechos. Si aún así, seguimos teniendo dudas sobre si
una información es de conocimiento público o no, lo mejor es incluir la cita o
referencia bibliográfica.
4. ¿Cómo evitar el plagio?
5 . Información en Internet
Hay varios procedimientos para evitar el plagio:
1. Tomar siempre los datos de la fuente de la que se obtiene
la información
El plagio se debe muchas veces a una mala organización de la
bibliografía que hemos recogido para un trabajo; siempre debemos tomar los
datos de la fuente de manera clara y con cuidado de transcribirlos bien.
2. Citar la frase o el párrafo directamente del original y
acreditar la autoridad y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica
Se trata de utilizar las palabras del autor. Pero las citas:
. tienen que estar justificadas
. de una extensión razonable, más bien cortas
. siempre entre comillas
. deben distinguirse perfectamente del resto del texto
(cursiva, párrafos independientes, tabulación...)
. deben ir acompañadas por una explicación o interpretación
propia de dicha cita
. se debe acreditar al autor mediante una referencia
bibliográfica
3. Parafrasear las palabras originales del autor y acreditar
la autoridad mediante una cita o referencia bibliográfica.
Parafrasear es utilizar las ideas de otra persona, pero
poniéndolas con tus propias palabras. No es simplemente cambiar
superficialmente el texto, ni redisponer o reemplazar unas cuantas palabras; es
leer el original, comprender lo que el autor dice, sintetizar la información y
escribirla con nuestras propias palabras. El texto resultante tiene la
participación activa del estudiante, evidenciando que tiene conocimiento del
tema.
Parafrasear incorrectamente es uno de los errores
incoscientes más frecuentes, junto a la ausencia de citas o referencias
bibliográficas a la autoridad original; aunque usemos nuestras propias
palabras, la idea original no es nuestra y debemos, por tanto, citar al autor
de la misma y reconocer siempre la fuente de información.
Para parafrasear se debe hacer un esfuerzo para transformar
la oración en otra que conserve el significado original, pero tan diferente de
ésta como sea posible:
. Usa sinónimos para todas las palabras que no sean
genéricas
. Cambia la voz pasiva por activa o viceversa
. Cambia la estructura de las palabras, oraciones o párrafos
. Resume frases y párrafos
La red se ha convertido en una fuente de información muy
popular para los trabajos de los estudiantes. Pero entre las muchas
posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, se encuentra la opción de
"copiar y pegar", tan al día en el entorno académico.
Muchos creen que lo que está en Internet es un bien que no
tiene autor, y que por lo tanto, está a disposición de quien quiera apropiarse
de él para usarlo como quiera, sin tener que indicar autoridad alguna o fuente.
Pero lo que circula en Internet, es el resultado del trabajo de personas cuya
autoría debe ser reconocida.
Con la ingente cantidad de información disponible en la red,
a un profesor le resultaba casi imposible detectar las partes copiadas de un
trabajo. Pero es precisamente el instrumento que ha facilitado el plagio masivo
en las aulas -el ordenador-, el que ofrece ahora la solución del problema,
gracias a los programas anti-plagio, que son programas informáticos que
comparan textos y permiten reconocer si un trabajo tiene similitudes con otros
publicados, y por lo tanto reconocer si un documento ha sido plagiado.
Existen en el mercado diferentes herramientas, unas
gratuitas (Plagium, DOC Cop, Approbo, EducaRed, Copyspace, Wcopyfind, Crossref)
y otras de pago (Turnitin, Compilatio) que se pueden utilizar con distintos
sistemas operativos y analizan una amplia gama de archivos.
6. Legislación contra el plagio
La Ley de Propiedad Intelectual, regulada por real Decreto
Legislativo 1/1996 , de 12 de abril (modificada por la Ley 5/1998 de 12 de
abril), dispone en su Art. 1 que "la propiedad intelectual de una obra
literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su
creación".
Y reconoce al autor:
. El derecho irrenunciable e inalienable de exigir el
reconocimiento de su condición de autor de la obra (Art. 14.3)
. El ejercicio exclusivo de los derechos de explotación,
como la reproducción de la obra, que no puede realizarse sin su autorización
(Art. 17)
. Las acciones judiciales para reclamar la indemnización por
los daños materiales y morales ocasionados por el acto infractor (Art. 138)
Esta ley ha provocado un gran debate público; pero
independientemente de que se esté a favor o en contra, la ley está vigente y
hay que cumplirla. Podemos debatirla, criticarla, proponer reformas,
modificaciones o aboliciones, pero no infringirla. Y el plagio es una de las
formas de infracción de la ley.
Ley Orgánica 2/1984 de 26 de marzo, regula el derecho de
rectificación
"Toda persona, natural o jurídica, tiene derecho a
rectificar la información difundida, por cualquier medio de comunicación
social, de hechos que le aludan, que considere inexactos y cuya divulgación
pueda causarle perjuicio"
La ley dispone que en el plazo de 7 días desde la
publicación, el autor plagiado pueda remitir una carta de rectificación que
debe ser publicada en los tres días siguientes a su recepción y si no se
produce la rectificación, puede plantear una acción judicial de tramitación
rápida
7. ¿Por qué no debemos plagiar?
- Porque perjudica nuestra formación y cualificación a largo plazo, nos hace peores profesionales.
- Nos acostumbra a un camino que nos empobrece, nos vuelve menos capaces, creativos, innovadores.
- A nosotros no nos gustaría que se aprovechasen de nuestro trabajo.
- Aprovecharse del trabajo de los demás es un acto egoísta.
- Puede entrañar además responsabilidades penales o sanciones académicas.
- Las mismas tecnologías que sirven para copiar con facilidad permiten descubrir los plagios.
- Usar, respetar y reconocer las fuentes nos hace aprender.
- Aprender nos hace más competentes, más autónomos, más libres y más valiosos.
8. Bibliografía
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. PLAGIO [Tutorial]
Disponible en: http://bib.us.es/ximdex/guias/plagio/index.htm
BIBLIOTECA.UNED. Competencias genéricas en información.
Plagio y derecho de cita [Tutorial]. Disponible en:
http://ocw.innova.uned.es/competencias_BCA/curso/contenidos/html/modulo5/pes_7.html
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE ALICANTE. Aprende sobre el plagio
y cómo evitarlo [en línea]. [Fecha de consulta: 21 octubre 2011]. Disponible
en: http://biblioteca.ua.es/es/propiedad-intelectual/aprende-sobre-el-plagio-y-como-evitarlo.html
EDUTEKA. El plagio: qué es y cómo se evita I y II [en
línea]. [Fecha de consulta: 29 septiembre 2011] Disponible en:
http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE ALCALÁ. Propiedad intelectual y
derechos de autor. Plagio [en línea]. [Fecha de consulta: 3 octubre 2011].
Disponible en: http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_formacion/plagio.html
CENTRO DE ESCRITURA JAVERIANO. PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA. Plagio: ¿qué es y cómo evitarlo? [en línea]. [Fecha de consulta: 3
octubre 2011]. Disponible en:
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?
OPCIONES DE SEGURIDAD
ACTIVIDAD 2
Lee
el siguiente documento y haga un informe de lo leído en el primer periodo de tu
blog
ÉTICA EN LAS REDES SOCIALES
El texto trata acerca del correcto uso de las redes
sociales, habla de cómo estas cada día nos tienen más enganchados en la
realidad virtual que nos presentan los equipos tecnológicos.
Pero más que todo este articulo nos explica, nos enseña cómo
deben ser utilizadas correctamente las redes sociales, cómo y por qué motivos
ocurren los delitos informáticos en estas, como con el simple hecho de crear
una red social propia se da información personal que podría ser utilizada por
terceros para cometer delitos con estas: casos como fraudes, robos, chantajes,
etc. Se han ido dando a lo largo del avance de las redes sociales y la forma en
la que las utilizamos, ya que cada día somos menos conscientes del correcto uso
de estas, de la información máxima que debemos dar en cada una de estas.
Al contener delicada información personal de sus usuarios,
las redes sociales representan un escenario perfecto para los delincuentes
informáticos gracias a las muchas vulnerabilidades, debidas principalmente a la
ignorancia de quienes las utilizan. En la gran mayoría de los casos, los
usuarios, sin medir consecuencias, ofrecen en sus perfiles datos tan
importantes como su historia laboral, cargo actual, teléfonos, correos
electrónicos y hasta dirección de residencia. Esos datos pueden ser obtenidos
por terceros con malas intenciones mediante el desarrollo de aplicaciones
sencillas o suplantando identidades. De igual forma, las cifras de spam,
identidades suplantadas y otros fraudes electrónicos, han alcanzado niveles
alarmantes en las redes sociales.
TÉRMINOS Y CONDICIONES EN LAS REDES SOCIALES
Es un acuerdo de privacidad que debe ser aceptado por un
usuario en cualquier red social al momento de hacer su registro, y contiene los
derechos y deberes e incluye aspectos como: privacidad, información y contenido
a compartir, seguridad, registro y seguridad de las cuentas, y responsabilidad
en el manejo de la información. Aunque existen muchos otros aspectos que
deberían ser tenidos en cuenta, pero a los que normalmente no se les presta
atención.
Se trata de ciertas configuraciones que la red social
permite llevar a cabo buscando la protección de los datos de todos los
usuarios, e incluyen la visibilidad de la información y otros aspectos
fundamentales para alguien preocupado por su confidencialidad.
Febrero 22 de 2016
VÍDEOS DE EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDAD
Presentar un informe en el primer periodo sobre el video.
1.
Yo, emprendedor
2.
Programa de excelencia empresarial para pymes:
Características de una empresa exitosa
3.
Calidad Humana (Carlos Cuauhtemoc Sanchez)
4. LA EMPRESA Y CÓMO HACER DINERO- Cárlos
Cuauhtémoc S.
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